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王浩可不管学生们怎么看,对学生要求高是必须的,也是他一贯的教学风格。
只要学生认真听讲,其他一切都很好说。
学生上课连听都不听,都可以说‘不是自己的学生’,因为没有从自己这里,学到过任何的知识。
《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。
最少,认真听课。
连基本的听课都做不到,还怎么会反馈出内容?
所以上课要求,一定再严格、再严格、再严格,最好是每一个学生,都一字不落的认真听才最好。
王浩铿锵有力的话语,不止是震慑住了教室里的学生。
楼下路过的一行人也停住了。
夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园,就听到了楼上传来的声音。
苏映雪停住脚步,笑说道,“这个老师,有意思啊!”
其他人也笑着谈论,“我听他好像说是新来的老师?”
“只代课一年?”
“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成,其实也正常啊!”
“新老师很少见,管得严的!”
夏国彬想了下说道,“应该是王浩吧?”
“刚才那个王浩?”苏映雪感兴趣的道,“不然这样,我们上去看看,听一下课,也感受一下大学里的学习气氛。”
“这个主意不错。”
其他人也都很感兴趣,一行人说着就迅速上了二楼。
王浩完成了最开始的演说,正准备正式进入到课程中,就看到后门进了一群人。
他一眼就认出了苏映雪,是教务楼见到的那个女人。
同时,也觉得莫名其妙。
又不是试讲?
还旁听啊!
教室里的学生也注意到了,好多人都转过头看。
夏国彬径直走到了讲台前,对王浩小声交代道,“是学校科研项目的赞助方,感兴趣才来听听。你就正常讲课。”
王浩点头。
他对讲课非常有信心,倒是不在意有人旁听,听的人多,反倒能反馈更多的知识和理解。
《教学的馈赠》可不止针对学生。
在教培机构干了十几年,什么大场面都经历过,多上十几个人听课,只要不干扰正常教学就没关系。
“这节课,我们是要学习一个非常重要,也非常著名的数学方法。”
王浩拿起了粉笔,到黑板上写了个英文单词--
Fourier。
“Fourier变换法,也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想,就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”
“想法很简单,却非常深刻,你们在高中时,都学过正弦和余弦……”
“我们来看。”
“由这两个函数组成的和,可以表示任何数学函数……”
拥有着丰富的教学经验,再加上对知识的深入理解,以及几小时的认真备课,王浩快速进入到教学状态。
随之而来的提示,才让他稍稍停了一下。
【任务二:灵感值+1。】
【教学币+1。】
“讲课过程中,反馈了很多新的想法,果然能增加灵感!”
“对了!”
“教学币,似乎是能够增大获取灵感值的几率!”
趁着让学生们消化、思考的时间,王浩马上使用了教学币。
【消耗教学币,选择,任务二。】
讲课,继续!
王浩的思考并没有影响到教学,他干脆关闭了系统提示,全心投入到课程之中,偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解,以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中,慢慢展开了傅里叶变换的解析,让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人,多数都后悔来听课了。
因为,听不懂。
虽然只是本科级别的课程,但毕竟是数学系的专业课,而他们中多数根本没有基础,哪怕是有学过的,也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白,甚至是听得津津有味。
《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’,效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十,再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段,只要有一定基础都可以听明白,有一点基础的人,就感觉完全能够听懂,能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生,读的是商务管理专业,商务会用到数学作为分析手段,她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致,她多数还是能听明白的。
夏国彬是听得最认真的。
傅里叶变... -->>
王浩可不管学生们怎么看,对学生要求高是必须的,也是他一贯的教学风格。
只要学生认真听讲,其他一切都很好说。
学生上课连听都不听,都可以说‘不是自己的学生’,因为没有从自己这里,学到过任何的知识。
《教学的馈赠》是反馈学生对于知识的正确的理解和思考。
最少,认真听课。
连基本的听课都做不到,还怎么会反馈出内容?
所以上课要求,一定再严格、再严格、再严格,最好是每一个学生,都一字不落的认真听才最好。
王浩铿锵有力的话语,不止是震慑住了教室里的学生。
楼下路过的一行人也停住了。
夏国斌教授正带着苏映雪一行人参观校园,就听到了楼上传来的声音。
苏映雪停住脚步,笑说道,“这个老师,有意思啊!”
其他人也笑着谈论,“我听他好像说是新来的老师?”
“只代课一年?”
“必须上课、上课必须认真听、作业要独自完成,其实也正常啊!”
“新老师很少见,管得严的!”
夏国彬想了下说道,“应该是王浩吧?”
“刚才那个王浩?”苏映雪感兴趣的道,“不然这样,我们上去看看,听一下课,也感受一下大学里的学习气氛。”
“这个主意不错。”
其他人也都很感兴趣,一行人说着就迅速上了二楼。
王浩完成了最开始的演说,正准备正式进入到课程中,就看到后门进了一群人。
他一眼就认出了苏映雪,是教务楼见到的那个女人。
同时,也觉得莫名其妙。
又不是试讲?
还旁听啊!
教室里的学生也注意到了,好多人都转过头看。
夏国彬径直走到了讲台前,对王浩小声交代道,“是学校科研项目的赞助方,感兴趣才来听听。你就正常讲课。”
王浩点头。
他对讲课非常有信心,倒是不在意有人旁听,听的人多,反倒能反馈更多的知识和理解。
《教学的馈赠》可不止针对学生。
在教培机构干了十几年,什么大场面都经历过,多上十几个人听课,只要不干扰正常教学就没关系。
“这节课,我们是要学习一个非常重要,也非常著名的数学方法。”
王浩拿起了粉笔,到黑板上写了个英文单词--
Fourier。
“Fourier变换法,也就是傅里叶变换。傅里叶变换的基本思想,就是‘任何函数都可以写成正弦函数之和’……”
“想法很简单,却非常深刻,你们在高中时,都学过正弦和余弦……”
“我们来看。”
“由这两个函数组成的和,可以表示任何数学函数……”
拥有着丰富的教学经验,再加上对知识的深入理解,以及几小时的认真备课,王浩快速进入到教学状态。
随之而来的提示,才让他稍稍停了一下。
【任务二:灵感值+1。】
【教学币+1。】
“讲课过程中,反馈了很多新的想法,果然能增加灵感!”
“对了!”
“教学币,似乎是能够增大获取灵感值的几率!”
趁着让学生们消化、思考的时间,王浩马上使用了教学币。
【消耗教学币,选择,任务二。】
讲课,继续!
王浩的思考并没有影响到教学,他干脆关闭了系统提示,全心投入到课程之中,偶尔还会叫学生来回答。
课程就是不断的讲解,以及和学生互动中进行的。
在知识的基础讲解、问答的形势中,慢慢展开了傅里叶变换的解析,让学生能更容易的理解其内容。
后排旁边的一行人,多数都后悔来听课了。
因为,听不懂。
虽然只是本科级别的课程,但毕竟是数学系的专业课,而他们中多数根本没有基础,哪怕是有学过的,也早就还给了老师。
但还是有几人能听明白,甚至是听得津津有味。
《教学的馈赠》带有‘理解增加百分之二十’,效果已经体现出来了。
虽然只是增加了百分之二十,再加上王浩对课程的准备以及丰富的教学手段,只要有一定基础都可以听明白,有一点基础的人,就感觉完全能够听懂,能跟着教学思路走。
苏映雪也是其中之一。
她是耶鲁大学的毕业生,读的是商务管理专业,商务会用到数学作为分析手段,她也拥有一些微积分领域的基础。
王浩讲解的还非常细致,她多数还是能听明白的。
夏国彬是听得最认真的。
傅里叶变... -->>
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