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漠！不如先想想假期怎么过，嗯，有计划带她去哪玩吗？”
希珀摇了摇头，又点了点头，“我倒是计划了一个暑期的实践项目，带她去考察地脉。”
“也有可能在学校交了新朋友，假期要和小伙伴一起出去玩，一点也不顾老父亲在家盼着他们回去，唉……”
听了这话之后，希珀明显低落了，迭戈急忙劝解到：“别担心，别担心，总会有时间陪你的。”
“我并没有……”
“假期可是很快的，很快小鬼头们就会回去学校，家里空荡荡的。”
“呃……”
迭戈观察着她时而高昂、时而低落的反应，欣慰地叹了口气，“我真是没想到。”
希珀诧异地抬起头。
“嗯，因为你们都不结婚，我都没有人分享这些经历……想不到会是你。”
希珀反而不知道说什么好。
不过迭戈没有理会，忽然压低了声音说：“你选星歌堡是对的，实际上下学期我也要让露娜转学去星歌堡。”
“露娜是你的……二女儿对吗？她在什么地方上学？”
“本来是在蓝星城堡。”
希珀略有不解，“你不让孩子们在同一个学校吗？”
“嗨！我太了解我的孩子了，三个凑在一起干出来的事情准会让我破产。”
“噢，那你为什么让露娜转学？那不就和埃尔文碰到一起了吗？”
迭戈看了看四周，附在希珀耳边说，“蓝星出了一件丑闻，虽然被压下去了，但纸包不住火。”
“是什么？”
“蓝星有一个老师，和一个学生有了……私人关系。”
希珀困惑地皱起眉头，“私人关系？”
“对，就是说，除了老师和学生之外，他们还有……个人和个人之间的情人关系。”
“这……不大妙？”
“对，不是简单的，暴力的，你知道的，那种违法侵害，而是两人共同宣称的，情人关系。”
“哦，很糟糕。”希珀的神情复杂，说着口不对心的话。
“当然了！天呐，想想看什么样的人才会连孩子都骗！”
“迭戈……等等，你你是如何确定这是‘骗’的？”
迭戈说：“好的，我们来讲一下其中的道理：首先，我亲爱的希珀，你怎么能确定这不是‘欺骗’？”
“嗯……我们要如何确定谁先来证明呢？”希珀微微皱起眉头。
“这很简单，由于人生阅历的区别，教师说谎的时候，学生是难以察觉的。同样由于人生阅历的区别，学生会觉得老师很厉害，对其评价也会比客观上更高一些。你觉得是这样吗，希珀？”
“这很有道理。所以我们没有办法证明这里面不存在欺骗。那么如果有证词呢？”希珀慢慢点头。
迭戈稍稍微微提高了声音，“首先，我们假设老师并没有说谎，他真心诚意认为自己爱着自己的学生，学生也确实很可爱。”
希珀很自然的接过了话头，“但是，我们，旁观者，没有办法从学生的证词来判断她是真心爱着自己的老师，还是仅仅爱上了一个夸张的观测结果。”
“呃……假如你所谓的‘夸张的观测结果’是指‘恋爱的迷狂’的话，对，我们没有办法判断。”
在艾默生法师的法师塔中学习的时候，他们曾有一阵子研究古高博伦诗歌来着，“恋爱的迷狂”这个词，大约指的是在爱恋中把对方想象得比真实中要好很多的状态。
“剥掉‘老师’这个身份，与之伴随的魅力消失了，剩下来的是什么？作为老师，你同样没有办法判断，学生到底喜欢的是幻象，还是你本人。”
“是的，别提在学生心里老师有多伟大了！特别是长得好看的、讲课风趣幽默的。噢，我见得多了。可你长大了回头看，会发现当年崇拜的老师也许不过是个学术水平很一般的普通人。我想你应该很有体会吧？”
“有。”希珀冷漠地点点头，“那么，第二个假设，我们假设老师说谎了，他并不是真心爱着自己的学生，而是……”她忽然抬起头来，迷惑地问，“那他……那他有什么样的企图？呃，别这样看着我，我并没有那么单纯，*关系？金钱关系？或者仅仅是一种高对低的优越感？我还漏了什么？”
迭戈思考了片刻，“我猜至少还有一种：享受一种崇拜感。”
希珀表示了同意，“第一种假设里，它的不道德在于……”
迭戈接口到：“老师利用了学生这种……我们该叫它什么？”
“我猜……‘放大效应’？姑且。”希珀随口扯了一个差不多的概念。
“好的，总之这是一种欺骗，因为我们没有办法证明它不存在，所以只能假定它是存在的。”
漠！不如先想想假期怎么过，嗯，有计划带她去哪玩吗？”
希珀摇了摇头，又点了点头，“我倒是计划了一个暑期的实践项目，带她去考察地脉。”
“也有可能在学校交了新朋友，假期要和小伙伴一起出去玩，一点也不顾老父亲在家盼着他们回去，唉……”
听了这话之后，希珀明显低落了，迭戈急忙劝解到：“别担心，别担心，总会有时间陪你的。”
“我并没有……”
“假期可是很快的，很快小鬼头们就会回去学校，家里空荡荡的。”
“呃……”
迭戈观察着她时而高昂、时而低落的反应，欣慰地叹了口气，“我真是没想到。”
希珀诧异地抬起头。
“嗯，因为你们都不结婚，我都没有人分享这些经历……想不到会是你。”
希珀反而不知道说什么好。
不过迭戈没有理会，忽然压低了声音说：“你选星歌堡是对的，实际上下学期我也要让露娜转学去星歌堡。”
“露娜是你的……二女儿对吗？她在什么地方上学？”
“本来是在蓝星城堡。”
希珀略有不解，“你不让孩子们在同一个学校吗？”
“嗨！我太了解我的孩子了，三个凑在一起干出来的事情准会让我破产。”
“噢，那你为什么让露娜转学？那不就和埃尔文碰到一起了吗？”
迭戈看了看四周，附在希珀耳边说，“蓝星出了一件丑闻，虽然被压下去了，但纸包不住火。”
“是什么？”
“蓝星有一个老师，和一个学生有了……私人关系。”
希珀困惑地皱起眉头，“私人关系？”
“对，就是说，除了老师和学生之外，他们还有……个人和个人之间的情人关系。”
“这……不大妙？”
“对，不是简单的，暴力的，你知道的，那种违法侵害，而是两人共同宣称的，情人关系。”
“哦，很糟糕。”希珀的神情复杂，说着口不对心的话。
“当然了！天呐，想想看什么样的人才会连孩子都骗！”
“迭戈……等等，你你是如何确定这是‘骗’的？”
迭戈说：“好的，我们来讲一下其中的道理：首先，我亲爱的希珀，你怎么能确定这不是‘欺骗’？”
“嗯……我们要如何确定谁先来证明呢？”希珀微微皱起眉头。
“这很简单，由于人生阅历的区别，教师说谎的时候，学生是难以察觉的。同样由于人生阅历的区别，学生会觉得老师很厉害，对其评价也会比客观上更高一些。你觉得是这样吗，希珀？”
“这很有道理。所以我们没有办法证明这里面不存在欺骗。那么如果有证词呢？”希珀慢慢点头。
迭戈稍稍微微提高了声音，“首先，我们假设老师并没有说谎，他真心诚意认为自己爱着自己的学生，学生也确实很可爱。”
希珀很自然的接过了话头，“但是，我们，旁观者，没有办法从学生的证词来判断她是真心爱着自己的老师，还是仅仅爱上了一个夸张的观测结果。”
“呃……假如你所谓的‘夸张的观测结果’是指‘恋爱的迷狂’的话，对，我们没有办法判断。”
在艾默生法师的法师塔中学习的时候，他们曾有一阵子研究古高博伦诗歌来着，“恋爱的迷狂”这个词，大约指的是在爱恋中把对方想象得比真实中要好很多的状态。
“剥掉‘老师’这个身份，与之伴随的魅力消失了，剩下来的是什么？作为老师，你同样没有办法判断，学生到底喜欢的是幻象，还是你本人。”
“是的，别提在学生心里老师有多伟大了！特别是长得好看的、讲课风趣幽默的。噢，我见得多了。可你长大了回头看，会发现当年崇拜的老师也许不过是个学术水平很一般的普通人。我想你应该很有体会吧？”
“有。”希珀冷漠地点点头，“那么，第二个假设，我们假设老师说谎了，他并不是真心爱着自己的学生，而是……”她忽然抬起头来，迷惑地问，“那他……那他有什么样的企图？呃，别这样看着我，我并没有那么单纯，*关系？金钱关系？或者仅仅是一种高对低的优越感？我还漏了什么？”
迭戈思考了片刻，“我猜至少还有一种：享受一种崇拜感。”
希珀表示了同意，“第一种假设里，它的不道德在于……”
迭戈接口到：“老师利用了学生这种……我们该叫它什么？”
“我猜……‘放大效应’？姑且。”希珀随口扯了一个差不多的概念。
“好的，总之这是一种欺骗，因为我们没有办法证明它不存在，所以只能假定它是存在的。”