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“Ｔｅｎ！”（温暖：十岁）
“．．．”（李老师：今天早上我来学校，发现有走路上学，骑自行车的，还有做公交的，你是用那种交通方式来上学的呢？）
实际上虽然内容不少，但并不难回答，可是如果温暖真是一个１０岁的孩子，这就是故意难看了，而且语速又那么快。上次的事温暖承认有点护短做的是不够厚道，再加上不管上辈子还是重生后对老师温暖都是很敬畏的。可是李老师有点过分了，可以想象一个１０岁的而且在学习上一直很棒的小女孩在全班同学的面前，遭遇这样的为难，恐怕会很受伤吧。
“？”（温暖：您可以在重复一次么？）
“．．．”（李老师：今天．．你是用那种交通方式来上学的呢？）
“!”(温暖：请慢点说！)
“．．．”（李老师：今天．．你是用那种交通方式来上学的呢？）
“?”(温暖：bus是什么意思？)
“公交。”（李老师）
“Oh,...”(温暖：哦！我知道了，谢谢老师的提醒，在这里我非常感谢老师的关心，我是走路过来的，我就住在学校附近的书香园小区，那里环境优美，居民也很有素质。我大概需要7－10分钟就可从家走到学校了，因为近，很可惜，不能骑车了，要知道，我很热爱这项运动，很环保，又能健身。不知道我的答案老师满意么，我可以坐下来了吗？我想其他的同学正在等待下一次机会。)
前几次对话，温暖都是回答的很简练，就是问问题，也是几个单词，何况温暖又装的很蹩脚。最后一大段英语对话，正宗的伦敦腔，语速不比李老师慢，再加上单词量也不是初中生掌握的，这是一次赤裸裸的打脸，温暖不是好脾气的人，实际前两次的蹩脚表演即是铺垫，又是给双方一个机会，如果李老师选择终止这场不公平的对话，那也不会有最后那段了。说完，温暖自顾的坐了下来，看到李老师满脸通红，估计气的不轻。也没理会周围同学的窃窃私语。不愧做了多年的老老师,还是很能调节状态的,“o...”(李老师：非常棒！将课本翻到第一页...)
中午放学,在回家的路上,“你猜，我今天在操场上看见谁了？”温暖头都没转一下，在心里已经有个答案了，嘴巴还是应到：“谁呀？”
“简东南！就是我打了那个，我打听了一下，他在初一六班。”
正中红心，实际看到李芸李老师温暖就想简东南是不是也在这所学校了。现在不过是得到确定答案罢了。温暖在心里暗暗吐槽：“打了小的，来了老的。惹了老的，又来了小的...”
PS:剧情需要呀，不要脑补！本人也是老师，虽然我的学生都是粉嫩豆丁。也特么的喜欢老师~~~
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“Ｔｅｎ！”（温暖：十岁）
“．．．”（李老师：今天早上我来学校，发现有走路上学，骑自行车的，还有做公交的，你是用那种交通方式来上学的呢？）
实际上虽然内容不少，但并不难回答，可是如果温暖真是一个１０岁的孩子，这就是故意难看了，而且语速又那么快。上次的事温暖承认有点护短做的是不够厚道，再加上不管上辈子还是重生后对老师温暖都是很敬畏的。可是李老师有点过分了，可以想象一个１０岁的而且在学习上一直很棒的小女孩在全班同学的面前，遭遇这样的为难，恐怕会很受伤吧。
“？”（温暖：您可以在重复一次么？）
“．．．”（李老师：今天．．你是用那种交通方式来上学的呢？）
“!”(温暖：请慢点说！)
“．．．”（李老师：今天．．你是用那种交通方式来上学的呢？）
“?”(温暖：bus是什么意思？)
“公交。”（李老师）
“Oh,...”(温暖：哦！我知道了，谢谢老师的提醒，在这里我非常感谢老师的关心，我是走路过来的，我就住在学校附近的书香园小区，那里环境优美，居民也很有素质。我大概需要7－10分钟就可从家走到学校了，因为近，很可惜，不能骑车了，要知道，我很热爱这项运动，很环保，又能健身。不知道我的答案老师满意么，我可以坐下来了吗？我想其他的同学正在等待下一次机会。)
前几次对话，温暖都是回答的很简练，就是问问题，也是几个单词，何况温暖又装的很蹩脚。最后一大段英语对话，正宗的伦敦腔，语速不比李老师慢，再加上单词量也不是初中生掌握的，这是一次赤裸裸的打脸，温暖不是好脾气的人，实际前两次的蹩脚表演即是铺垫，又是给双方一个机会，如果李老师选择终止这场不公平的对话，那也不会有最后那段了。说完，温暖自顾的坐了下来，看到李老师满脸通红，估计气的不轻。也没理会周围同学的窃窃私语。不愧做了多年的老老师,还是很能调节状态的,“o...”(李老师：非常棒！将课本翻到第一页...)
中午放学,在回家的路上,“你猜，我今天在操场上看见谁了？”温暖头都没转一下，在心里已经有个答案了，嘴巴还是应到：“谁呀？”
“简东南！就是我打了那个，我打听了一下，他在初一六班。”
正中红心，实际看到李芸李老师温暖就想简东南是不是也在这所学校了。现在不过是得到确定答案罢了。温暖在心里暗暗吐槽：“打了小的，来了老的。惹了老的，又来了小的...”
PS:剧情需要呀，不要脑补！本人也是老师，虽然我的学生都是粉嫩豆丁。也特么的喜欢老师~~~
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