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说到教室，必然会联系到学生。一个人一旦成为了学生便会时刻与教室相伴。“教室”一词最早被称做“私塾”最后为何该成“教室”怕其中详情无人知晓，只知道先生换成了教师。
本人天生没什么才能，便不得不同大多数人一样经历教室的“沐浴”迷迷糊糊的度过十几年，也断断续续的接触了各种教室，回望一下，在国内无论学历如何，教室的大致构造都是大径相同－－几扇窗，几张桌椅，几根灯管，好点的再装上些许取暖降温之物。总之空旷仿佛是教室没人时最好的写照。
幼儿园除外，小学恐怕是一个人在心中最早有教室概念的时期了。小学生比较单纯，认为坐进了教室就是坐进了“中国科学院”因此上课均是腰板直立，两眼紧盯黑板，对老师也是唯命是从：管它月亮像什么呢，老师说像镰刀就像镰刀吧！毕竟小儿喜闹，因此小学教室在下课时便又成了儿童乐园，玩个游戏什么的也是平常之事，更甚者几个男孩干脆在教室空旷的地方来“身贴地面”的运动，这紧接着传来的便是孩子们欢乐的笑声。当然这些都是老师所不允的，因此孩子们在玩耍之时也必会派遣一人守哨，一旦发现老师走来，那人便会迅速报告情况，于是大家均立即散去，又开始做起课堂上的乖学生。
中学教室已不似小学般放荡，初中是一个过度阶段：十一二岁的孩子往往此时会坐在教室里定义着自己以后远大的目标，并开始有了少许的变化：女生开始知道淑衿，男生开始知道深沉。不过这些终究还不成熟，总有点不伦不类之感。中学最有代表性的便是高中阶段，高中教室往往充斥着一种沉闷夹杂无聊的气息。由于中国现在扫除文盲工作的进行再加之人口原因，高中似乎是学生最多的阶段，进入各教室张眼望去，黑压压的全是人头，估计下课出教室都有困难。高中教室最大的特点是书本的摆设：每个学生的书桌上均会摆满书籍，有不够的甚至会拿出两本“中国武侠文学”充数。从前面望去，仿佛一个个战壕般，然而在上面看到的只有各位“英雄”各式的发型，那张张迷茫的脸旁却都被埋在了战壕之中。
对于大学，教室又有了新的概念。大学教室没有小学教室的热闹.也没有中学教室的沉闷，而是一惯的冷清烦躁。大学教室明显在级别上有所提高，就桌椅而言，已不在是单一的固定模式，这贯彻的是先来先得，不过每逢公开课时，各位同学便都大力发扬中华民主“舍己为人”的传统美德－－抛却前面的位置而争相坐于后排。大学教室的一大特点便是书本用具摆设脏乱：大学生可能由于时间紧张，往往书本上课怎么放下课还是怎样，各自所处之位脏乱无比，再加之专业所用工具，什么乱七八糟的东西相互“结合”一不小心便结合出一个定格“景象”进入大学教室往往感觉无所适从，想找一个空位却发现各位置均有东西占据，似乎此间每处都有学生，然待上课时一看，稀稀拉拉，座位与学生数量之比往往严重失调。
比较不同阶段的教室，便不觉然得出此几点规律：
小学教室是烦闹的；
中学教室是烦沉的；
大学教室是烦躁的。
教室对于中学以上的学生来说，其实不完全是学习而用，其功能是各种各样－－可以是教室也可以是卧室，关键要看学生自己怎样安排的。
说到教室，必然会联系到学生。一个人一旦成为了学生便会时刻与教室相伴。“教室”一词最早被称做“私塾”最后为何该成“教室”怕其中详情无人知晓，只知道先生换成了教师。
本人天生没什么才能，便不得不同大多数人一样经历教室的“沐浴”迷迷糊糊的度过十几年，也断断续续的接触了各种教室，回望一下，在国内无论学历如何，教室的大致构造都是大径相同－－几扇窗，几张桌椅，几根灯管，好点的再装上些许取暖降温之物。总之空旷仿佛是教室没人时最好的写照。
幼儿园除外，小学恐怕是一个人在心中最早有教室概念的时期了。小学生比较单纯，认为坐进了教室就是坐进了“中国科学院”因此上课均是腰板直立，两眼紧盯黑板，对老师也是唯命是从：管它月亮像什么呢，老师说像镰刀就像镰刀吧！毕竟小儿喜闹，因此小学教室在下课时便又成了儿童乐园，玩个游戏什么的也是平常之事，更甚者几个男孩干脆在教室空旷的地方来“身贴地面”的运动，这紧接着传来的便是孩子们欢乐的笑声。当然这些都是老师所不允的，因此孩子们在玩耍之时也必会派遣一人守哨，一旦发现老师走来，那人便会迅速报告情况，于是大家均立即散去，又开始做起课堂上的乖学生。
中学教室已不似小学般放荡，初中是一个过度阶段：十一二岁的孩子往往此时会坐在教室里定义着自己以后远大的目标，并开始有了少许的变化：女生开始知道淑衿，男生开始知道深沉。不过这些终究还不成熟，总有点不伦不类之感。中学最有代表性的便是高中阶段，高中教室往往充斥着一种沉闷夹杂无聊的气息。由于中国现在扫除文盲工作的进行再加之人口原因，高中似乎是学生最多的阶段，进入各教室张眼望去，黑压压的全是人头，估计下课出教室都有困难。高中教室最大的特点是书本的摆设：每个学生的书桌上均会摆满书籍，有不够的甚至会拿出两本“中国武侠文学”充数。从前面望去，仿佛一个个战壕般，然而在上面看到的只有各位“英雄”各式的发型，那张张迷茫的脸旁却都被埋在了战壕之中。
对于大学，教室又有了新的概念。大学教室没有小学教室的热闹.也没有中学教室的沉闷，而是一惯的冷清烦躁。大学教室明显在级别上有所提高，就桌椅而言，已不在是单一的固定模式，这贯彻的是先来先得，不过每逢公开课时，各位同学便都大力发扬中华民主“舍己为人”的传统美德－－抛却前面的位置而争相坐于后排。大学教室的一大特点便是书本用具摆设脏乱：大学生可能由于时间紧张，往往书本上课怎么放下课还是怎样，各自所处之位脏乱无比，再加之专业所用工具，什么乱七八糟的东西相互“结合”一不小心便结合出一个定格“景象”进入大学教室往往感觉无所适从，想找一个空位却发现各位置均有东西占据，似乎此间每处都有学生，然待上课时一看，稀稀拉拉，座位与学生数量之比往往严重失调。
比较不同阶段的教室，便不觉然得出此几点规律：
小学教室是烦闹的；
中学教室是烦沉的；
大学教室是烦躁的。
教室对于中学以上的学生来说，其实不完全是学习而用，其功能是各种各样－－可以是教室也可以是卧室，关键要看学生自己怎样安排的。